National Educational Panel Study:
Etappe 4 – Wege durch die Sekundarstufe I und Übergänge in die Sekundarstufe II

Projektbeschreibung

Zielsetzung
Ziel des Nationalen Bildungspanels (National Educational Panel Study, NEPS) ist es, Längsschnittdaten zu Kompetenzentwicklungen, Bildungsprozessen, Bildungsentscheidungen und Bildungsrenditen in formalen, nicht-formalen und informellen Kontexten über die gesamte Lebensspanne zu erheben. Dabei sollen Bedingungen für ein erfolgreiches individuelles und gesellschaftliches Leben untersucht werden. Hierzu werden in NEPS individuelle Bildungskarrieren in den bildungsrelevanten Institutionen begleitet, d. h. im Kontext von Familie, Peer-Group, Kindergarten, Schulen, Hochschulen sowie beruflicher Aus- und Weiterbildung. In NEPS übernimmt das Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) die Datenerhebung und – analyse in der Etappe 4 (Wege durch die Sekundarstufe I und Übergänge in die Sekundarstufe II). Dieser Etappe kommt als Bindeglied zwischen der Grundschule und dem allgemeinbildenden oder beruflichen Sekundarschulbereich II (bzw. dem direkten Eintritt in den Arbeitsmarkt) eine entscheidende Bedeutung zu.

Rahmenkonzeption
Die Architektur des Nationalen Bildugspanels folgt zwei Grundgedanken: Bildungsbiografien werden mit besonderem Fokus auf kritische Übergänge in acht Bildungsetappen unterteilt, um rasch Informationen zu Bildungsübergängen und -verläufen zu erhalten. Das Panel wird darüber hinaus die langfristigen Entwicklungen der Bildungsverläufe in fünf theoretisch miteinander verbundenen inhaltlichen Dimensionen (sogenannte Säulen: Kompetenzen, Lernumwelten, Ungleichheit, Migration, Bildungserträge) beschreibbar und analysierbar machen. Aus der Verbindung dieser beiden zentralen Ziele ergibt sich als inhaltliche Rahmenkonzeption von NEPS eine Matrixstruktur, in der orthogonal zu den acht Bildungsetappen fünf inhaltliche Säulen liegen.
Neben den zuvor beschriebenen allgemeinen Forschungsfragen an das Bildungspanel, wird in der durch das IFS betreuten Etappe 4 zusätzlich ein Schwerpunkt auf die Erfassung der Kompetenzentwicklung im sprachlichen Bereich gelegt. Weitere zentrale Fragen sind beispielsweise, wie sich Kompetenzen in Abhängigkeit der gewählten Schulform entwickeln und wie sich Klassenwiederholungen und Schulformwechsel auswirken.
Die Etablierung des Bildungspanels erfolgt in einem interdisziplinären Konsortium von renommierten Forschungsinstituten und namhaften Professorinnen und Professoren. Mit dem Institut für bildungswissenschaftliche Längsschnittforschung Bamberg (INBIL) wurde zudem eine Einrichtung für die Durchführung des Panels und die Koordination dieses Exzellenzclusters geschaffen. Die in NEPS erhobenen Daten werden schnellstmöglich der Scientific Community zugänglich gemacht.

Erhebungsdesign
Den im Rahmen des Nationalen Bildungspanels erhobenen, für die Bundesrepublik Deutschland repräsentativen Daten, liegt ein komplexes Erhebungsdesign zugrunde. Das Multi-Kohorten-Sequenz-Design stellt im Vergleich zur Langzeitstudie eine Erweiterung dar, da nicht nur eine sondern mehrere Startkohorten parallel verfolgt werden. Zu den Vorteilen eines solchen Designs gehören unter anderem die vergleichsweise schnelle Verfügbarkeit von Daten über ein (zeitlich) breites Spektrum an Bildungsprozessen sowie die Mess- und Analysierbarkeit von Kohorteneffekten. 2009/2010 beginnt die Datenerhebung mit sechs Startkohorten unterschiedlicher Altersstufen, von denen zwei (Jahrgangsstufe 5 und 9) durch das Institut für Schulentwicklungsforschung betreut werden.