Dipl. Päd. Kerstin Drossel

Allgemeines

 

Seit 02/2012 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt IGLU / PIRLS 2011 (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung / Progress in International Reading Literacy Study) und Praktikumsbeauftragte

04/2010-01/2012 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Ganz In – mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW“

03/2010 Diplomarbeit „Formen der Lehrerkooperation und ihre organisationalen Bedingungen. Eine quantitative Untersuchung im Rahmen des Projekts „Wirkung neuer Leitungskonzepte auf die Qualität von Schule“

03/2009-03/2010 Studentische Hilfskraft im Institut für Schulentwicklungsforschung im Projekt „Wirkungen neuer Leitungskonzepte auf die Qualität von Schulen“

03/2008-02/2009 Studentische Hilfskraft im Institut für Schulentwicklungsforschung im Projekt „TIMSS - Trends in International Mathematics and Science Study“

07/2007-02/2008 Praktikum im Institut für Schulentwicklungsforschung im Projekt „Selbstständige Schule“

Vorträge, Workshops und Tagungsbeiträge

Drossel, K. (2009). Einführung in das Zitationsprogramm Endnote. (Workshop am Institut für Schulentwicklungsforschung, TU Dortmund. April 2009).

Drossel, K. & Harazd, B. (2009). Formen der Lehrerkooperation und ihre organisationalen Bedingungen. Poster auf der 73. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Ruhr-Universität Bochum.

Drossel, K. (2010). Formen der Lehrerkooperation und ihre schulischen Bedingungen. Vortrag im Qualifikations- und Forschungsseminar (Leitung Prof. Dr. Bos) am 16.02.2010 im Institut für Schulentwicklungsforschung.

Drossel, K. (2010). Einführung in das Zitationsprogramm Endnote. (Workshop am Institut für Schulentwicklungsforschung, TU Dortmund. März 2010).

Drossel, K. (2010). Die Entwicklung eines Instruments zur Erfassung verschiedener Formen der Kooperation zwischen Lehrkräften und weiterem pädagogisch tätigem Personals und der Zusammenhang mit dem Schulleitungshandeln. Vortrag im Qualifikations- und Forschungsseminar (Leitung Prof. Dr. Bos) am 1.07.2010 im Institut für Schulentwicklungsforschung.

Drossel, K. & Fritzsching, M. (2010). Das Projekt "Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW, Vortrag auf der 8. Tagung des Forschungsnetzwerks Ganztagschule. Campus Treff TU-Dortmund.

Drossel, K. (2011). Motivstrukturen von Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse im Projekt „Ganz In“. Vortrag im Qualifikations- und Forschungsseminar (Leitung Prof. Dr. McElvany) am 24.02.2011 im Institut für Schulentwicklungsforschung.

Gröhlich, C., Schwanenberg, J. & Drossel, K. (2011). Die Einführung von Ganztagsgymnasien in NRW. Evaluation von Schul-, Unterrichts- und Lernentwicklung. Poster auf der 75. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Bamberg.

Drossel, K. (2011): Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse im Projekt „Ganz In“. Poster beim 31. Motivationspsychologischen Kolloquium am 26.06.2011, TU München.

Schwanenberg, J, Drossel, K., Pfuhl, N., Bos, W. (2011). Identifikation von Gelingensbedingungen bei der Entwicklung von Ganztagsgymnasien - Auswirkungen professioneller und interprofessioneller Kooperation auf die Innovationsbereitschaft aus der Sicht von Lehrkräften. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Klagenfurt.

Winkelset, D., Drossel, K., Schwanenberg, J, Pfuhl, N., Bos, W. (2011). Identifikation von Gelingensbedingungen bei der Entwicklung von Ganztagsgymnasien - Formen der Kooperation und deren Einfluss auf die Innovationsbereitschaft von Lehrkräften. Vortrag auf dem Netzwerktreffen Ganztagsschulforschung, TU Dortmund 29./30.09.2011.

Drossel, K. (2011). Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse im Projekt „Ganz In“. Vortrag im Qualifikations- und Forschungsseminar (Leitung Prof. Dr. Bos) am 03.11.2011 im Institut für Schulentwicklungsforschung.

Becker, D., Drossel, K., Schwanenberg, J., Pfuhl, N. & Wendt, H. (2011): Methodische Zugänge zur Berechnung eines Index zur Erfassung der Schülerstruktur an Schulen Item-Response-Theorie (IRT) und Konfirmatorische Faktorenanalyse (CFA) im Vergleich. Vortrag auf dem 17. Workshop „Angewandte Klassifikationsanalysen“. Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Rothenberge, 09./11.11.2011.

Drossel, K., Schwanenberg, J, Becker D., Pfuhl, N. & Bos, W. (2011): Determinanten bei der Entwicklung von Ganztagsgymnasien - Professionelle und interprofessionelle Kooperation und der Zusammenhang mit Innovationsbereitschaft. Vortrag im Qualifikations- und Forschungsseminar (Leitung Prof. Dr. Bos) am 24.11.2011 im Institut für Schulentwicklungsforschung, TU-Dortmund.

Drossel, K. & Eickelmann, B. (2012). Identifikation von Gelingensbedingungen bei der Entwicklung vom Ganztagsgymnasium - Wie die Schulleitung das Kooperationsverhalten fördern kann. Vortrag im Rahmen des Forums 3: Partizipation, Führung und Entscheidung in Organisationen. Universität Augsburg 01./02.03.2012.

Drossel, K., Schwanenberg, J., Wendt, H., Pfuhl, N & Bos, W. (2012). Der Schülerkompositionsindex im Projekt „Ganz In“. Poster auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), 12.-14. März 2012 Universität Osnabrück.

Becker, D. & Drossel, K. (2012). Von der Forschungsfrage zur Statistik. Workshop "Quantitative Methoden" bei der Eröffnung des Forschungsforums in der Forschungsabteilung des DoKoll. TU-Dortmund 07.05.2012.

Eickelmann, B. & Drossel, K. (angenommen). Supporting Students with Disadvantaged Backgrounds by Using ICT for Teaching and Learning – Challenges for Upper Secondary Schools. Vortrag auf der European Conference on Educational Research 18.-21. September 2012, University of Cádiz.

Schriftenverzeichnis

Drossel, K. (2010). Formen der Lehrerkooperation und ihre schulischen Bedingungen  - Eine Analyse von Schulleitungshandeln und kollegialer Zusammenarbeit. Diplomarbeit. Dortmund: Institut für Schulentwicklungsforschung.

Harazd, B., Drossel, K. (2010). Schulleitungshandeln und Lehrerkooperation. Wie das Kollegium zur Zusammenarbeit angeregt werden kann. Schulverwaltung Bayern. Zeitschrift für SchulVerwaltung, (33, 12), S. 323-325.

Harazd, B., Drossel, K. (2011). Wie das Kollegium zur Zusammenarbeit angeregt werden kann? Schulleitungshandeln und Lehrerkooperation. Schulverwaltung NRW. Zeitschrift für SchulVerwaltung, 22 (2), S. 34-36.

Harazd, B., Drossel, K. (2011). Formen der Lehrerkooperation und ihre schulischen Bedingungen – Empirische Untersuchung zur kollegialen Zusammenarbeit und Schulleitungshandeln. Empirische Pädagogik, 25 (2), S. 145-160.

Drossel, K., Eickelmann, B. & Pfuhl, N. (2012). Lehrerkooperation ein schwer zu erfassendes Konstrukt. SchulVerwaltung NRW, 23 (1), S. 28-30.

Lehre

Drossel, K. (SS 2011): Formen und Nutzen von Lehrerkooperation - Theoretische Modelle und praktische Ableitungen. Seminar an der TU-Dortmund.

Drossel, K., Schwanenberg, J. (WS 2011/12): Soll ich's wirklich machen oder lass ich's lieber sein? - Motivstrukturen im Bildungssystem. Seminar an der TU-Dortmund.