IGLU-Belgien. Lese- und Orthografiekompetenzen von Grundschulkindern in der Deutschsprachigen Gemeinschaft

Projektbeschreibung

Ziele: Das Ziel von IGLU Belgien ist die nachträgliche Anbildung der Deutschsprachigen Gemeinschaft in Belgien (DG) an die internationale Lesestudie Progress in International Reading Literacy Study 2006 (PIRLS 2006), die von der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) durchgeführt wird. Im Rahmen von PIRLS 2006 werden nach 2001 zum zweiten Mal die Fähigkeiten von Kindern im Leseverständnis am Ende der vierten Jahrgangsstufe international vergleichend untersucht. Zu den 45 Teilnehmerstaaten der Studie gehören der flämische und der wallonische Teil Belgiens, sowie die deutschsprachigen Nachbarstaaten der DG Deutschland und Luxemburg. Die DG hat sich nicht an PIRLS 2006 beteiligt. Um dennoch einen Vergleich mit diesen Staaten zu ermöglichen, hat die Regierung der DG das Institut für Schulentwicklungsforschung beauftragt, ein Jahr nach der Haupterhebung (also im Mai/Juni 2007) eine Vollerhebung der Viertklässlerinnen und Viertklässler in der DG (ca. 900 Schülerinnen und Schüler an 55 Schulniederlassungen) mit den Instrumenten aus PIRLS 2006 durchzuführen.

Fragestellungen und Untersuchungsebenen: Mit IGLU Belgien wird die Lesekompetenz der Viertklässlerinnen und Viertklässler in der DG im internationalen Kontext verortet. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf den übrigen deutschsprachigen Staaten (Deutschland, Luxemburg und Österreich) sowie den beiden anderen Gemeinschaften in Belgien. Darüber hinaus wird der Zusammenhang der individuellen Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler mit Hintergrundvariablen wie Geschlecht, Migrationshintergrund, sozialer Herkunft, Lesesozialisation im Elternhaus, u. ä. beschrieben. Die auf Klassenebene aggregierte Lesekompetenz wird auf Zusammenhänge mit Variablen zum Unterricht und weiteren Merkmalen der Klasse bzw. der Schule untersucht.

Methodische Anlage: Zur Erhebung der Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler wurden die zehn Lesetexte aus PIRLS 2006 eingesetzt. Zur Verortung der DG in den internationalen Rankings wurden die Itemparameter der internationalen Skalierung genutzt, um die Fähigkeiten der Schüler gemäß des dreiparametrigen logistischen Modells zu schätzen. Auch die internationalen PIRLS-Fragebögen für SchülerInnen, Eltern, LehrerInnen und SchulleiterInnen wurden in der DG (z. T. geringfügig gekürzt) eingesetzt; ebenso wie Teile der deutschen Fragebogenerweiterung aus IGLU-E 2006. Zur Erfassung der Orthographiekompetenz der Kinder wurde einer der in Deutschland im Rahmen von IGLU-E 2006 eingesetzten Orthographietests genutzt.

Veröffentlichung: Bos, W., Sereni, S. & Stubbe, T.C. (Hrsg.). (2008). IGLU Belgien. Lese- und Orthografiekompetenzen von Grundschulkindern in der Deutschsprachigen Gemeinschaft. Münster: Waxmann.