BLK-Modellversuch "Selbstlernen in der gymnasialen Oberstufe - Mathematik (SelMa)" - Projektspezifische Evaluation (P86)

Projektbeschreibung

Der Modellversuch SelMa soll zeigen, wie Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe gestaltet werden kann, wenn Eigentätigkeit und selbstständiges Lernen mit Medien gefördert werden. SelMa wird im Rahmen des BLK-Programms SEMIK (Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr- und Lernprozesse) mit einer Laufzeit vom 01.02.1999 bis zum 31.01.2003 gefördert und vom Landesinstitut für Schule und Weiterbildung begleitet.

Unter dieser Zielsetzung entwickeln LehrerInnenteams in fünf Autorenschulen Selbstlernmaterialien für Unterrichtseinheiten, die anderen LehrerInnen über den Bildungsserver NRW (learn:line) zur Verfügung gestellt werden. In zehn Erproberschulen werden diese Unterrichtseinheiten systematisch umgesetzt und auf Alltagstauglichkeit getestet.

Die IFS-Projektgruppe ist mit der projektspezifischen Evaluation beauftragt. Hierbei sollen der SelMa-Ansatz zur Curriculum-Entwicklung, die methodischen Ansätze des Selbstlernens im Mathematikunterricht und einzelne entwickelte Unterrichtseinheiten unter den Aspekten des Selbstlernens, der Umsetzung der neuen Richtlinien und Lehrpläne Mathematik sowie des Medieneinsatzes bewertet werden.

Die Entwicklung und die Erprobung der SelMa- Unterrichtseinheiten werden durch eine Kombination mündlicher und schriftlicher Befragungen untersucht. An den beteiligten Autorenschulen werden teilstandardisierte Gruppeninterviews mit den LehrerInnenteams durchgeführt. Die Untersuchung an den beteiligten Erproberschulen besteht aus teilstandardisierten Einzelinterviews mit der Schulleitung, mit LehrerInnen und SchülerInnen sowie einem standardisierten Fragebogen für SchülerInnen.

Die Auswertung der Erhebung soll dazu dienen, den SelMa-Ansatz zur Curriculum-Entwicklung durch unterrichtende LehrerInnen weiter zu entwickeln. Die einzelnen methodischen Ansätze des Selbstlernens, die im Rahmen von SelMa entwickelt und umgesetzt werden, sollen auf ihre Tauglichkeit für die Umsetzung der neuen Richtlinien und Lehrpläne Mathematik hin überprüft werden. Als weiterer Aspekt soll versucht werden, die Veränderung des Mathematikunterrichts durch den Einsatz Neuer Medien zu beschreiben. Durch die Einbeziehung der schulorganisatorischen Rahmenbedingungen soll der systemische Zusammenhang von Schulentwicklung erfasst und berücksichtigt werden.

Veröffentlichungen

Schulz-Zander, R. & Preussler, A. (2005). Selbstreguliertes und kooperatives Lernen mit digitalen Medien – Ergebnisse der SITES-Studie und der SelMa-Evaluation. In B. Bachmair, P. Diepold & C. de Witt (Hrsg.). Jahrbuch Medienpädagogik 4. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 211-228.

Preussler, A. & Schulz-Zander, R. (2004). Selbstreguliertes Lernen im Mathematikunterricht – Empirische Ergebnisse des Modellversuchs SelMa. In F. Schumacher (Hrsg.). Innovativer Unterricht mit neuen Medien. Ergebnisse wissenschaftlicher Begleitung von SEMIK-Einzelprojekten. Grünwald: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht, 119-141.

Preussler, A. & Schulz-Zander, R. (2003). Selbstreguliertes Lernen im Mathematikunterricht. Computer + Unterricht. 13. Jg. H. 52.