Schulqualität in Bremer Grundschulen im Halbtagsbetrieb - Empirische Vergleichsuntersuchung und Systemevaluation in Vollen Halbtagsschulen und Verlässlichen Grundschulen in Verbindung mit der IGLU-Studie

Projektbeschreibung

Im Zentrum steht die Analyse der Schulqualität von Grundschulen im Land Bremen im Hinblick auf Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität und ihrer Zusammenhänge. Darin eingebunden ist eine systemvergleichende Analyse von Vollen Halbtagsgrundschulen (VHGS) und Verlässlichen Grundschulen (VGS). Die empirischen Studie ist als Zusatzstudie des Landes Bremen an die internationale PIRLS-Untersuchung bzw. das IGLU-Projekt angebunden und untersucht vor allem die Qualität der Grundschulen hinsichtlich schulkonzeptioneller Varianten, pädagogischer Gestaltungsansätze, Unterrichts- und Organisationsformen sowie pädagogische Wirkungen im Bereich des Leseverständnisses, der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fachleistungen, der Lerntechniken sowie sozialer Kompetenzen und psycho-sozialer Bewältigungsformen. Die Methoden umfassen schriftlich-standardisierte Befragungen von Eltern (n=584), Lehrer/innen (n=184) und Schulleitungen in 26 Schulen sowie Unterrichtsbeobachtungen in 6 ausgewählten Schulen. Zudem werden die für das Land Bremen in den IGLU-Erhebungen erfassten Daten der Eltern, Lehrer/innen und Schüler/innen einschließlich der Leistungstests für die Analyse der Kontext- und Ergebnisqualität in die Untersuchung einbezogen.

Die wissenschaftlichen Erkenntnisse geben Hinweise über Entwicklungsmöglichkeiten und Entwicklungsbedarfe der Grundschulen und dienen der Schuladministration für Gesamtsteuerungsmaßnahmen und Schulentwicklungsstrategien, geben der Schulberatung und den Unterstützungssystemen Grundlagendaten für wirksame Schulentwicklungsarbeit, liefern den Schulen Impulse und Vergleichsmöglichkeiten für ihre Weiterentwicklung.