Schulleitung und Kontext von Schule

Projektbeschreibung

Im Rahmen des internationalen Vorhabens PISA (Programme for International Student Assessment), für dessen Durchführung derzeit drei Zyklen vorgesehen sind (2000, 2003, 2006), beteiligt sich das IFS zusammen mit einer Forschergruppe der Humboldt- Universität Berlin (Ltg. Prof. Dr. Lehmann) als Arbeitsgruppe neben anderen Forschern an den Vorhaben des zweiten Zyklus.

Aufgabe der IFS-Projektgruppe ist es, die vorgesehenen Befragungen der Schulleiterinnen und Schulleiter gegenüber dem Stand des ersten Zyklus zu aktualisieren, zu ergänzen und mit der neu hinzugekommenen Lehrerbefragung zu koordinieren. Ziel ist die Gewinnung und Auswertung von ("large scale") Daten, die weiteren Aufschluss über die Entstehensbedingungen und –faktoren von Schülerleistungen und den spezifischen Beitrag der Schulleitung dazu geben können.

Kern der Kontext-Schulfragebögen (international und national) bleibt daneben weiterhin die Erfassung sozio-ökonomischer Grunddaten der Schule (u.a. Lage und Einzugsbereich, Trägerschaft und Größe, materielle und personelle Ressourcen).

Eine sinnvolle Erweiterung schulischer Bedingungsvariablen bezieht sich auf das Potenzial der Schule, Reformen und Entwicklungsbemühungen zu professionalisieren und auf einer systematischen und kontinuierlichen Basis durchzuführen.

Die empirische Begründung einer solchen Ergänzung findet sich in Studien über den Zusammenhang zwischen professionellen Lerngemeinschaften und Schülerleistungen, die eine "starke professionelle Schulgemeinschaft" als kritischen Faktor für das interne Funktionieren von erfolgreichen Schulen sehen, weil in den "professional learning communities" u.a. Lehrer und Schulleitung gemeinsam die Verantwortung für die Lernleistungen der Schüler übernehmen und sich die professionelle Zusammenarbeit auf Schulebene auf das Unterrichtsniveau auswirkt, was sich wiederum auf die Leistungen der Schüler auswirkt.

Mit dem Ziel, wirksame Faktoren unterrichtsbezogenen Führungshandelns sowie erfolgreicher Strategien zur Entwicklung professioneller Lehr- und Lerngemeinschaften ( u.a. bezogen auf unterrichtsbezogene Zusammenarbeit und kooperative Qualitätsentwicklung) im Mathematikunterricht zu identifizieren, soll die Entwicklung, Ergänzung und Überarbeitung der Fragebögen nach wie vor auf der Basis der PISA I zugrunde liegenden Ergebnisse der Schul-Effektivitäts-Forschung, wie sie von Creemers, Reynolds, Scheerens u.a. erarbeitet wurden, erfolgen.