PROJEKTDATEN
Projektkennung
BiTe
Laufzeit
01.10.2011-30.09.2013
Förderer
Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
Projektleitung
Prof. Dr. Nele McElvany
Wissenschaftliche Leitung
Prof. Dr. Nele McElvany
Bild-Text-Integration
Allgemeines
Das Projekt „Entwicklung und Überprüfung von Kompetenzmodellen zur integrativen Verarbeitung von Texten und Bildern“ – kurz BiTe (Bild-Text-Integration) – ist eine wissenschaftliche Studie, die im Rahmen des Schwerpunktprogramms "Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen" (SPP 1293) von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) gefördert wird. BiTe ist ein Kooperationsprojekt der Universität Koblenz-Landau (Prof. Dr. Wolfgang Schnotz), des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung, Berlin (Prof. Dr. Jürgen Baumert, Phase I und II), der Goethe-Universität Frankfurt (Prof. Dr. Holger Horz) und der Technischen Universität Dortmund (Prof. Dr. Nele McElvany).
Das Teilprojekt Landau/Frankfurt untersucht die Fähigkeit von Schülerinnen und Schülern, Lernmaterialien zu verstehen, die aus Texten mit instruktionalen Bildern (Diagramme, Tabellen etc.) bestehen. Das Teilprojekt Berlin/Dortmund beschäftigt sich mit der Einschätzung dieser Bild-Text-Lernmaterialien und der schülerseitigen Fähigkeiten durch Lehrkräfte.
- Erste Förderphase -
Ziel der ersten Förderphase des Projekts (2007-2009) war die Überprüfung von Kompetenzmodellen zur Text-Bild-Integration auf Schüler- und Lehrerebene. Dazu wurde untersucht, welche Strukturmerkmale die Kompetenz zur Text-Bild-Integration kennzeichnen und welchen Einfluss die Schulform und das Alter auf den Kompetenzstatus haben. Fokus der Untersuchung auf Lehrerebene waren die Fragen, welche fachlichen und fachdidaktischen Kompetenzen Lehrkräfte unterschiedlicher Schulfächer zur Förderung der Kompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler besitzen und inwieweit diese Kompetenzen von Ausbildung und Berufserfahrung abhängig sind.
- Zweite Förderphase -
In der derzeitigen, zweiten Förderphase des Projekts (2009-2011) wird das auf der Schülerebene entwickelte Kompetenzmodell im Rahmen einer Längsschnittuntersuchung entwicklungsperspektivisch weiter ausdifferenziert. Dabei werden insbesondere alters-, schulart- und unterrichtsspezifische Verläufe der Kompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern erfasst. Auf der Lehrerebene werden zum einen die Bedingungsfaktoren der diagnostischen Kompetenzen hinsichtlich der schülerseitigen Text-Bild-Integrationsleistungen untersucht. Zum anderen wird der Zusammenhang zwischen diagnostischen Kompetenzen und unterrichtsbezogenem Handeln von Lehrkräften analysiert.
- Dritte Förderphase -
In der derzeitigen dritten Förderphase des Projekts (2011-2013) wird anhand einer längsschnittlichen Studie mit zwei Messzeitpunkten u.a. untersucht, wie sich die Kompetenz zur Bild-Text-Integration von Schülerinnen und Schülern in der Grundschule vor dem Übergang in die Sekundarstufe I entwickelt. Zudem wird der Frage nachgegangen, durch welche Merkmale sich die schülerseitige Kompetenzentwicklung erklären lässt. Hierbei wird angenommen, dass dem Unterricht und den professionellen Kompetenzen von Lehrkräften eine zentrale Rolle zukommt. Ziel ist es, die professionellen Kompetenzen der Grundschullehrkräfte im Bereich der Bild-Text-Integration zu analysieren. Zudem soll ein objektiveres Bild der unterrichtlichen Prozesse beim Umgang mit Bild-Text-Materialien in der Grundschule gewonnen werden. Dazu wird in BiTe-III in Ergänzung zu den Untersuchungen auf Schüler- und Lehrerebene eine videobasierte Untersuchung des Unterrichts realisiert.
> Hier geht es zur Beschreibung des Teilprojekts Berlin/Dortmund