Prof. Dr. Nele McElvany

Publikationen

 

A. Zeitschriftenbeiträge, Buchkapitel, Bücher, Konferenzpublikatione

Becker, M. , McElvany, N., & Kortenbruck, M. (2009). Intrinsic and extrinsic reading motivation as predictors of reading literacy: A longitudinal study. Journal of Educational Psychology. [revised and resubmitted]

McElvany, N. (2009). Parental involvement in educational issues and the cooperation between parents and schools – The role of family background. Journal of School Psychology. [revise and resubmit]

McElvany, N., & Richter, T. (2007). Das Berliner Lesestrategieinventar (BLSI): Konzeption und Überprüfung der Objektivität, Reliabilität und Validität [The Berlin Reading Strategy Inventory (BLSI): Conception and examination of objectivity, reliability, and validity]. Diagnostica. [revise and resubmit]

McElvany, N., Schroeder, S., Richter, T., Hachfeld, A., Baumert, J., Schnotz, W., Horz, H., & Ullrich, M. (2009). Cognitively demanding learning materials with texts and instructional pictures: Teachers’ diagnostic skills, beliefs, and motivation? Computers in Human Behavior. [revise and resubmit]

Schroeder, S., Richter, T., McElvany, N., Hachfeld, A., Baumert, J., Schnotz, W., Horz, H., & Ullrich, M. (2009). Effects of teachers’ beliefs and instructional behaviors on students’ engagement in learning from texts with pictures. Learning and Instruction. [revise and resubmit]

McElvany, N. (2009). Teachers’ knowledge about reading-related metacognition. [submitted]

van Steensel, R.C., McElvany, N., Kurvers, J.J., & Herppich, S. (2009). Effects of family literacy programs: results of a meta-analysis [in preparation]

McElvany, N., Herppich, S, van Steensel, R.C., & Kurvers, J.J. (in press). Zur Wirksamkeit familiärer Frühförderungsprogramme im Bereich Literacy – Ergebnisse einer Meta-Analyse [Effectiveness of early family intervention programs in the area of literacy – Results of a meta-analysis]. Zeitschrift für Pädagogik. [Journal of Pedagogy]

McElvany, N., Schroeder, S., Richter, T., Hachfeld, A., Baumert, J., Schnotz, W., Horz, H., & Ullrich, M. (in press). Texte mit instruktionalen Bildern als Unterrichtsmaterial – Kompetenzen der Lehrkräfte [Texts with instructional pictures as instructional material – Teachers’ competencies]. Unterrichtswissenschaft. [Journal of Instructional Science]

Rjosk, C., McElvany, N., Anders, Y., & Becker, M. (in press). Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften im Bereich basaler Lesefähigkeiten bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund [Teachers’ diagnostic skills in the area of basic reading literacy for children with and without an immigrant background]. Psychologie in Erziehung und Unterricht [Psychology in Education and Instruction]

Schnotz, W., Baumert, J. Horz, H., McElvany, N., Ullrich, M., Schroeder, S., Hachfeld, A. & Richter, T. (in Druck). Das BITE-Projekt: Integrative Verarbeitung von Texten und Bildern in der Sekundarstufe I. Zeitschrift für Pädagogik.

Gresch, C., Maaz, K., McElvany, N., Baumert, J., & Kropf, M. (2009). Bildungsaspiration vor dem Hintergrund der Zusammensetzung der Klasse und regionaler Strukturen: Einflussfaktoren auf die Wunschschulform im Anschluss an die Grundschule [Educational aspirations within the context of class composition and regional structures: Factors influencing the desired school track following elementary school]. In W. Melzer & R. Tippelt (Eds.), Kulturen der Bildung. Beiträge zum 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft [Cultures of education. Contributions to the 21^st Congress of the German Society of Educational Science] (pp. 364-365). Opladen: Verlag Barbara Budrich.

McElvany, N. (2009). Die Übergangsempfehlung von der Grund- auf die weiterführende Schule im Erleben der Lehrkräfte [Tracking recommendations at the transition from elementary to secondary school from the teachers’ perspective]. Unterrichtswissenschaft [Journal of Instructional Science], 4, 311-329.

McElvany, N. (2009). Metacognition: Teacher knowledge, misconceptions, and judgments of relevance. In F. Columbus (Ed.), Metacognition: New research developments (pp. 183-202). New York: Nova Science Publishers.

McElvany, N., & Artelt, C. (2009). Systematic reading training in the family: Development, implementation, and evaluation of the Berlin Parent–Child Reading Program. Learning and Instruction, 19, 79-95.

McElvany, N., Baumert, J., Grabbe, Y., Gresch, C., Maaz, K., & Kropf, M. (2009). Diagnostische Lehrereinschätzungen von Schülermerkmalen im Kontext der Übergangsempfehlung [Teachers’ diagnostic evaluations of student characteristics in the context of tracking recommendations]. In W. Melzer & R. Tippelt (Eds.), Kulturen der Bildung. Beiträge zum 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft [Cultures of education. Contributions to the 21^st Congress of the German Society of Educational Science] (pp. 367-368). Opladen: Verlag Barbara Budrich.

McElvany, N., & Becker, M. (2009). Häusliche Lesesozialisation – Wirkt das Vorbild der Eltern? [Reading socialization at home – Does the parental role model work?] Unterrichtswissenschaft [Journal of Instruction Science], 37, 246-261.

McElvany, N., Becker, M., & Lüdtke, O. (2009). Die Bedeutung familiärer Merkmale für Lesekompetenz, Wortschatz, Lesemotivation und Leseverhalten [The role of family variables in reading literacy, vocabulary, reading motivation, and reading behavior]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie [Journal of Developmental and Educational Psychology], 41, 121-131.

McElvany, N., & Schneider, C. (2009). Förderung der Lesekompetenz [Promotion of reading literacy]. In W. Lenhard, & W. Schneider (Eds.), Diagnose und Förderung des Leseverständnisses [Diagnosis and promotion of reading comprehension] (pp. 151-184). Tests und Trends. Göttingen: Hogrefe.

McElvany, N., Schroeder, S., Richter, T., Hachfeld, A., Baumert, J., Schnotz, W., Horz, H., & Ullrich, M. (2009). Diagnostische Fähigkeiten von Lehrkräften bei der Einschätzung von Schülerfähigkeiten und Aufgabenschwierigkeiten bei Lernmedien mit instruktionalen Bildern [Teachers’ diagnostic skills in evaluating students’ skills and task difficulty in learning materials with instructional pictures]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie [Journal of Educational Psychology], 3/4, 223-235.

McElvany, N., & van Steensel, R.C. (2009). Potentials and challenges of home-based literacy interventions: The question of implementation quality. European Educational Research Journal, 8, 408-433.

Taboada, A., & McElvany, N. (2009). Between the skill and will of extensive reading: L2 learners as engaged readers. In A. Cirocki (Ed.), ESL and extensive reading (pp. XX-XX). Munich: LINCOM.

Dubberke, T., Kunter, M., McElvany, N., Brunner, M., & Baumert, J. (2008). Lerntheoretische Überzeugungen von Mathematiklehrkräften: Einflüsse auf die Unterrichtsgestaltung und den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern [Mathematics teachers’ beliefs and their impact on instructional quality and student achievement]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie [Journal of Educational Psychology], 3/4, 193-206.

McElvany, N. (2008). Förderung von Lesekompetenz im Kontext der Familie [Reading promotion in the family context]. Münster: Waxmann.

McElvany, N., Kortenbruck, M., & Becker, M. (2008). Lesekompetenz und Lesemotivation: Entwicklung und Mediation des Zusammenhangs durch Leseverhalten [Reading literacy and reading motivation: Their development and the mediation of the relationship by reading behavior]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie [Journal of Educational Psychology], 3/4, 207-219.

McElvany, N., van Steensel, R.C., & Kurvers, J.J. (2008). Eltern lehren Lesekompetenz - Wie wirksam sind familiäre Leseförderprogramme? [Parents teach reading literacy – How effective are family reading training programs?] In R. Valtin (Ed.), Checkpoint Literacy – Tagungsband 2 zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin [Checkpount Literacy – Conference Proceedings 2 of the 15^th European Reading Congress 2007 in Berlin] (pp. 122-135). Berlin: DGLS/IDEC.

Stubbe, T. C., Buddeberg, I., Hornberg, S., & McElvany, N. (2007). Lesesozialisation im Elternhaus im internationalen Vergleich [Reading socialization in the home in international comparison]. In W. Bos, S. Hornberg, K.-H. Arnold, G. Faust, L. Fried, E.-M. Lankes, K. Schwippert, & R. Valtin (Eds.), IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich [IGLU 2006. Reading literacy of elementary school children in Germany in international comparison] (pp. 299-327). Münster: Waxmann.

McElvany, N., & Artelt, C. (2007). Das Berliner Eltern-Kind Leseprogramm: Konzeption und Effekte [The Berlin Parent–Child Reading Program: Concept and effects]. Psychologie in Unterricht und Erziehung [Psychology in Instruction and Education], 4, 312-330.

McElvany, N., & Artelt, C. (2007). Förderung von Lesekompetenz. Ein Überblick über das Berliner Eltern-Kind Leseprogramm [Promotion of reading literacy. An overview of the Berlin Parent–Child Reading Program]. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

Maaz, K., Hausen, C., McElvany, N., & Baumert, J. (2006). Stichwort: Übergänge im Bildungssystem. Theoretische Konzepte und ihre Anwendung in der empirischen Forschung beim Übergang in die Sekundarstufe [Keyword: Transitions in the educational system. Theoretical concepts and their implementation in empirical research on the transition to secondary schooling]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft [Journal of Education], 3, 299-327.

McElvany, N., & Artelt, C. (2006). Das Berliner Eltern-Kind-Leseprogramm [The Berlin Parent–Child Reading Program]. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung [Discourse Childhood and Youth Research], 1, 157-159.

Artelt, C., McElvany, N., Christmann, U., Richter, T., Groeben, N., Köster, J., Schneider, W., Stanat, P., Ostermeier, C., Schiefele, U., Valtin, R., & Ring, K. (2005). Förderung von Lesekompetenz – Eine Expertise [Promotion of reading literacy – An expert report]. Bonn, Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) [Federal Ministry of Education and Research].

McElvany, N., Artelt, C., & Holler, S. (2005) Leseförderung in der Familie [Reading promotion in the family]. In A. Sasse & R. Valtin (Eds.), Lesen lehren [Teaching reading] (pp. 151-167). Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.

Artelt, C., Baumert, J., & Julius-McElvany, N. (2003). Selbstreguliertes Lernen: Motivation und Strategien in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland [Self-regulated learning: Motivation and strategies in the states of the Federal Republic of Germany]. In J. Baumert, C. Artelt, E. Klieme, M. Neubrand, M. Prenzel, U. Schiefele, W. Schneider, K.-J. Tillmann, & M. Weiß (Eds.), PISA 2000. Ein differenzierter Blick auf die Länder der Bundesrepublik Deutschland [PISA 2000. A differentiated perspective on the states of the Federal Republic of Germany] (pp. 131-164). Opladen: Leske + Budrich.

Artelt, C., Baumert, J., Julius-McElvany, N., & Peschar, J. (2003). Learners for life: Student approaches to learning. Results from PISA 2000. Paris: OECD. [also published in German]

Julius-McElvany, N. (2001). Familiale Kommunikation in der Zeit des Übergangs von der Kindheit zur Jugend [Family communication in the period of transition from childhood to youth]. Unpublished Diploma thesis, Free University of Berlin.

 

B. Sonstige Publikationen

 

McElvany, N. (2006). Berliner Leselängsschnitt. Skalenhandbücher. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

Julius-McElvany, N., Eickhof, I., Becher, M., Holtmeier, J., Kalhorn, H., van Krosigk, L. & Schmidt-Rost, C. (2003). Aysa, Sophie und Jaimo – Geschichten aus Deutschland. Ein Lesebuch gegen Fremdenfeindlichkeit. Berlin: CommunityArts e.V. [Lehrbuch für die Grundschulen in Berlin, Mecklenburg-Vorpommern und Schleswig-Holstein]

Eickhof, I., Julius-McElvany, N. & Becher, M. (2003). Aysa, Sophie und Jaimo – Geschichten aus Deutschland. Lehrerbegleitband. Berlin: CommunityArts e.V.