Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2011 Grundschule

Projektbeschreibung

TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) 2011 ist eine internationale Schulleistungsstudie. Im Zentrum der Untersuchung stehen mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Sie wird alle vier Jahre durchgeführt. Initiatorin von TIMSS ist die International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) , ein unabhängiger internationaler Verband von bildungsbezogenen Forschungs- und Wissenschaftseinrichtungen sowie Regierungsstellen. TIMSS untersucht die Schülerleistung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich unter Berücksichtigung curricularer Vorgaben und anderer zentraler Rahmenbedingungen der schulischen Lernumgebung. Aus den Ergebnissen können Hinweise für die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften, für die Inhalte von Lehrplänen, für die Gestaltung von Unterrichtsmaterialien und für die Ausrichtung schulischer Rahmenbedingungen abgeleitet werden, die einen Beitrag zur Verbesserung der Qualität von Schule und Unterricht zum Ziel haben.

Deutsche Beteiligung zum dritten Mal

TIMSS findet im Jahr 2011 zum dritten Mal in der Bundesrepublik Deutschland statt. Im Jahr 1995 nahm Deutschland an der Mittel- und Oberstufenuntersuchung teil, im Jahr 2007 beteiligte sich Deutschland an der Grundschuluntersuchung. Die Erhebung im Jahr 2011 wird ebenfalls eine reine Grundschuluntersuchung sein. Deutschland beteiligt sich an der Studie auf Beschluss der Ständigen Konferenz der Kultusminister (KMK) der Länder und gemäß einer Vereinbarung zwischen der KMK und dem Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) .

Zusammenfallen mit IGLU (PIRLS) im Jahr 2011

Die Schwesterstudie von TIMSS ist PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) . Sie wird ebenfalls von der IEA durchgeführt und untersucht die Lesekompetenten von Schülerinnen und Schülern. In Deutschland firmiert die Studie PIRLS unter dem Akronym IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) . Der Durchführungsturnus von IGLU ist fünfjährig. Im Jahr 2011 fallen die Durchführungszyklen von TIMSS und PIRLS erstmalig zusammen, so dass die beiden Studien auf operativer Ebene fusionieren und in der Erhebung zu einer einzigen Studie werden.

Erhebungszeitraum und Ablauf der Untersuchung

IGLU/TIMSS 2011 findet in Deutschland im Frühsommer 2011 in allen 16 Bundesländern statt. Untersucht wird eine für Deutschland repräsentative Stichprobe von etwa 4600 Schülerinnen und Schülern aus etwa 200 Grund- und Förderschulen. Die Schulen bzw. die teilnehmenden Klassen werden nach dem Zufallsprinzip bestimmt.

Die Datensammlung findet an zwei aufeinander folgenden Testtagen statt. An beiden Tagen bearbeiten die Schülerinnen und Schüler die TIMSS-Aufgaben sowie einen Fragebogen. Mit der Durchführung der gesamten Erhebung werden externe, speziell geschulte Testleiterinnen und Testleiter betraut.

Aufgaben und Testhefte

Mathematische und naturwissenschaftliche Fertigkeiten stellen in unserer Kultur grundlegende Kompetenzen dar, die für die Erlangung angemessener Bildungs- und Berufschancen sowie für eine erfolgreiche gesellschaftliche Teilhabe zentral sind. Kompetenzen in diesen Bereichen umfassen nicht nur Wissen über die Inhalte der jeweiligen Unterrichtsfächer, sondern auch Verfahrenskenntnisse wie z.B. in Bezug auf Schlussfolgern, Analysieren, Problemlösen oder Beweisen. Die Aufgaben der TIMS-Studie decken im mathematischen wie im naturwissenschaftlichen Bereich eine Vielzahl inhaltlicher und verfahrensbezogener Kompetenzen ab.

Im Rahmen von TIMSS wird jedes Kind ein Testheft mit je zwei mathematischen und naturwissenschaftlichen Aufgabenblöcken bearbeiten. Diese bestehen aus 10 bis 15 Einzelaufgaben, die zum Teil selbst formulierte Antworten und zum Teil die Auswahl vorgegebener Antwortalternativen verlangen.

Fragebögen

Wie schon in vergleichbaren Studien werden auch in TIMSS 2011 Fragebögen für die teilnehmenden Kinder, ihre Eltern, die unterrichtenden Lehrer und die Schulleitung eingesetzt. Diese so genannten „Kontextfragebögen“ dienen dazu, relevante Informationen über den schulischen und familiären Hintergrund der Schülerinnen und Schüler zu sammeln, um die Leistungsergebnisse vor dem Hintergrund der teilweise sehr unterschiedlichen sozialen und schulischen Rahmenbedingungen angemessen interpretieren zu können.

Datenschutz

Schulleistungsstudien haben zum Ziel, Informationen über den Verdienst ganzer Schulsysteme zu gewinnen, nicht aber die Leistung einzelner Schülerinnen und Schüler oder Lehrkräfte zu überprüfen. Die Ergebnisse der Studien lassen daher keine Aussagen über Einzelpersonen zu, sondern nur Aussagen, die sich auf Personengruppen beziehen. Zudem garantieren die Verantwortlichen den vertraulichen Umgang mit sämtlichen erhobenen Daten. Die Anonymität aller an der Studie teilnehmenden Personen wird durch folgende Maßnahmen gewährleistet:

• Tests und Fragebögen werden nicht mit Namen versehen.
• Die Namensliste der Schülerinnen und Schüler verbleibt in der Schule.
• Die Testleiter werden alle Testhefte und Fragebögen sofort nach Beendigung des Tests an sich nehmen, so dass das Schulpersonal zu keinem Zeitpunkt Einsicht in die Angaben oder Testergebnisse erhalten wird.
• Das Untersuchungsverfahren wie auch die Erhebungsinstrumente werden von den Datenschutzbeauftragten der Länder geprüft.